PENGEMBANGAN SAINS DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI MELALUI METODE EKSPLORASI LINGKUNGAN SEKITAR

Anak-anak melewati masa emas atau disebut juga dengan golden age, ketika mereka mulai peka terhadap berbagai rangsangan. Ini disebut sebagai tahun emas. Setiap anak mengalami periode sensitif yang unik, seperti halnya tingkat pertumbuhan dan perkembangan masing-masing. Fungsi fisik dan psikologis yang siap merespon rangsangan lingkungan telah mencapai kematangan pada masa sensitif. Selain itu, perkembangan kognitif, motorik, bahasa, sosial-emosional, agama, dan moral semuanya dimulai pada masa ini. Tujuan penelitian ialah untuk meningkatkan pengetahuan sains anak di SPS TP Kutilang yang diterapkan guru melalui metode eksplorasi lingkungan sekitar Penelitian tindakan kelas yang menggunakan metode kuantitatif dan kualitatif serta dilakukan di SPS TP Kutilang Kelompok B Kecamatan Cicurug Kabupaten Sukabumi dengan subjek penelitian terdiri dari 19 anak bertujuan untuk meningkatkan perkembangan pengetahuan anak didik.Hasil penelitian menunjukkan bahwa Eksplorasi Lingkungan Sekitar dapat meningkatkan kemampuan sains anak didik terbukti dari kenyataan bahwa kondisi awal sebelum dilakukan tindakan, rata-rata persentasi kemampuan sains anak sebesar 31%. Untuk itu sebagai pendidik harus mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program pembelajaran dengan sebaik mungkin sehingga pembelajaran dapat tersampaikan dan dapat diterima dengan baik juga menarik bagi peserta didik

Meningkatkan Konsentrasi Anak Usia Dini Melalui Media Video Pembelajaran

Anak usia dini adalah sosok individu yang berada diusia  0 sampai dengan 6 tahun dimana anak tersebut sedang menjalani sebuah proses perkembangannya, baik perkembangan dalam aspek kognitifnya, bahasa, fisik dan motorik,sosial-emosional, seni, nilai agama dan juga moral untuk bekal  kehidupan yang akan datang. Konsentrasi anak usia 5-6 tahun adalah suatu  keadaan dimana anak tersebut dapat memfokuskan pikirannya pada saat melakukan maupun mengerjakan sesuatu yang diperintahkan oleh guru di kelasnya. Konsentrasi adalah pemusatan pikiran pada suatu hal dengan cara menyampingkan hal-hal lain yang tidak berhubungan. Belajar adalah modifikasi/memperteguh suatu kelakuan melalui sebuah pengalaman, artinya belajar merupakan suatu proses dan bukan suatu hasil. Belajar tidak hanya mengingat akan tetapi mengalami. Konsentrasi belajar merupakan kemampuan memusatkan perhatian pada pelajaran. Pemusatan perhatian tersebut tertuju pada isi bahan belajar maupun proses memperolehnya. iDalam ihal iini imedia ivideo ipembelajaran idapat idigunakan iuntuk imeningkatkan ikonsentrasi ianak iusia idini. Media merupakan segala bentuk alat yang dipergunakan dalam proses penyaluran atau penyampaian informasi. Video adalah media yang sangat menarik untuk membantu pengalaman pendidikan, baik untuk pembelajaran massal, individu, atau pertemuan. Video juga merupakan bahan ajar non-cetak yang kaya akan data dan lengkap karena dapat menjangkau anak-anak secara langsung

CERDASBELAJAR : MEDIA PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR BERBASIS ANDROID UNTUK MENDUKUNG PEMBELAJARAN DARING

Covid19 pandemic is forcing the world to adapt to a new life. One of the impacts is the educational world. Distance learning from home or online learning is indeed one of the learning solutions with this Covid-19 condition. Problems arise when not all students and teachers can carry out learning at home optimally. Various obstacles faced such as mobile phones, internet access, learning media, interesting learning material content, and others. Teachers realize that audio-visual content is indeed more attached and easier for students to digest when delivering a material. So what is happening at this time both from the side of students and teachers becomes a dilemma. Therefore, we need a way so that what students and teachers complain about having internet access and learning media problems can be resolved, one of which is by developing learning applications along with educational content for elementary school students based on audio-visuals to support learning both outside the network (offline). as well as in the network (online). We call the application the CerdasBelajar application. As a result, the CerdasBelajar application has been published on Google Playstore and stored as many as 34 learning videos, material discussion, practice questions, and arithmetic gamers and can be installed for free

Analisis Partisipasi Orang Tua terhadap Embelajaran Secara Virtual

Partisipasi orang tua merupakan segala bentuk keterlibatan dan peran serta orang tua dalam pendidikan dan pembelajaran anak yang dapat menunjunjang berjalannya pembelajaran yang baik. Orang tua memiliki peran yang sangat penting dalam pendidikan anak. Terlebih lagi dalam kondisi pembelajaran yang haru dilakukan secara virtual. Pembelajaran virtual ialah pembelajaran yang dilakukan secara jarak jauh atau PJJ. Hal ini tentu membutuhkan partisipasi orang tua untuk bekerjasama dalam mewujudkan pembelajaran yang kondusif dan efektif. Dalam penelitian ini peneliti ingin mengetahui pengaruh partisipasi orang tua terhadap pembelajaran virtual di lembaga PAUD Kecamatan Waluran dengan subjek penelitian ialah orang tua yang memiliki anak usia 5-6 tahun yang merupakan siswa kelompok B. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif survey dengan melakukan uji koefisien korelasi pearsson, ditunjukkan bahwa nilai R merupakan nilai positif dan dilakukan pengitungan koefisien determinasi yang menunjukkan nilai 43,3% artinya variabel Y memiliki pengauh 43,3% terhadap variabel Y

Nilai Edukatif Dalam Al-Quran Surat At-Taubah Ayat 128 Tentang Karakteristik Seorang Pendidik Anak Usia Dini

Education is the most important aspect in shaping human personality. Islam is very concerned about educational issues, both education is seen as a process of developing individual potentials or as cultural inheritance from the older generation to the younger generation. This research was conducted to answer (1) How is the interpretation of the letter at-Taubah verse 128 according to the mufassir (2) What is the essence of the letter at-Taubah verse 128 according to the mufassir (3) What are the educational values contained in the letter at-Taubah verse 128 This research is a qualitative research and is descriptive in nature. The aim is to reveal events or facts, circumstances, phenomena, variables, and circumstances that occurred during the research with a library research approach located at Banu Ahyan 2 Cimaja Kindergarten (TK). The results of this study indicate that a teacher who has fulfilled the characteristics according to Islamic education will be different from other teachers who have the characteristics of a teacher according to other concepts, namely affection for students, gentle, humble, respectful of knowledge that is not their handle, fair, enjoys ijtihad, consistent, words according to deeds and simple

Efektivitas Pembelajaran Senam Irama Dalam Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Jasmani Anak (Studi Kuasi Eksperimen Di Kober Anugerah Kota Bandung Tahun Ajaran 2015/2016)

Age 4-6 years is a sensitive period for children, the period in which the maturation of the functions of the physical and psychic so that they are ready to respond to any stimulation provided by the environment. Sensitive children begin to receive various efforts throughout the development potential of children. This study uses a quantitative approach with quasi experimental methods and test analysis of two samples correlated difference. The design was a pretest-posttest design nonequivalent group with the techniques of data collection using observation, interviews, and questionnaires. Results of the study showed bodily kinesthetic intelligence of children in Kober Anugerah before experiments have intelligence that is relatively similar to the medium category. After the experiment, the experimental class has increased significantly. It concluded that the learning gymnastics effective in improving students' bodily kinesthetic intelligence

MODUL AJAR MATEMATIKA SD BERDASARKAN PERSPEKTIF TPACK-21

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat kesesuaian dan validitas konten dari lima buah modul ajar pembelajaran Matematika SD Fase C pada Kurikulum Merdeka yang dilengkapi dengan video pembelajaran animasi berdasarkan perspektif indikator TPACK-21. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development yang dibatasi sampai langkah ADD (Analysis, Design, and Development) dan validasi tim ahli. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi konten menggunakan indikator TPACK-21. Data yang dihasilkan selanjutnya dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukan bahwa modul ajar matematika yang dilengkapi dengan video pembelajaran animasi memenuhi kriteria Pedagogical Knowledge 21 (PK-21) sebesar 91,6%, Technological Knowledge 21 (TK-21) sebesar 90%, Content Knowledge 21 (CK-21) sebesar 90%, kriteria Pedagogical Content Knowledge 21 (PCK-21) terpenuhi 91,6%, kriteria Technological and Pedagogical Knowledge 21 (TPK-21) memenuhi 91,6%, kriteria Technological and Content Knowledge 21 (TCK-21) terpenuhi 93,4%, dan kriteria Technological Pedagogical Content Knowledge 21 (TPACK-21) terpenuhi 90%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan, kelima modul ajar matematika yang dilengkapi dengan video pembelajaran animasi sudah memenuhi kesesuaian kriteria pada seluruh aspek TPACK-21 sebesar 91,2%, tergolong sangat valid, dan layak digunakan dalam pembelajaran. This study aims to analyze the level of conformity and content validity of five teaching modules for Elementary School Mathematics Learning Phase C in the Merdeka Curriculum which is equipped with animated learning videos based on the perspective of the TPACK-21 indicator. The research uses Research and Development which is limited to the ADD (Analysis, Design, and Development) step and validation by a team of experts. The instrument used is a content validation sheet using the TPACK-21 indicator. The resulting data were then analyzed descriptively. The results showed that the teaching modules equipped with animated learning videos met the criteria for Pedagogical Knowledge 21 (PK-21) of 91.6%, criteria for Technological Knowledge 21 (TK-21) were met by 90%, criteria for Content Knowledge 21 (CK-21) ) met 90%, Pedagogical Content Knowledge 21 (PCK-21) criteria met 91.6%, Technological and Pedagogical Knowledge 21 (TPK-21) criteria met 91.6%, Technological and Content knowledge 21 (TCK-21) criteria met 93.4%, and the criteria for Technological Pedagogical Content Knowledge 21 (TPACK-21) were met 90%. Thus, it can be concluded that overall, the five mathematics teaching modules equipped with animated learning videos have met the suitability of criteria for all aspects of TPACK-21 of 91.2%, classified as very valid, and suitable for use in learning

Pola Penggunaan Iklan Online Dan Pengaruhnya Terhadap Minat Beli Produk Busana Di Kalangan Mahasiswi Fakultas Dakwah Dan Komunikasi UIN-SU Medan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pola Penggunaan Iklan Online dan Pengaruhnya Terhadap Minat Beli Produk Busana di Kalangan Mahasiswi Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN SU Medan, serta mencari tahu tujuan penelitian sebagai berikut : (1).Pola Penggunaan Iklan Online di Kalangan Mahasiswi Fakultas Dakwah dan Komunikasi , (2). Minat Beli Produk Busana di Kalangan Mahasiswi Fakultas Dakwah dan Komunikasi, (3).PengaruhIklan Online terhadap Minat Beli Produk busana di Kalangan Mahasiswi Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN SU Medan. Situs Iklan Online yang diamati yakni Shopee, Lazada dan Bukalapak. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini yaitu Korelasi antara Pola penggunaan Iklan Online (X) dengan Minat Beli Produk Busana di Kalangan Mahasiswi Fakultas Dakwah dan Komunikasi (Y). Penelitian ini lebih menekankan kepada systematis Random Sampling yakni penarikan sampel yang lebih sederhana dan sistematis. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Instrumen dirancang berbentuk kuesioner untuk variabel pola penggunaan iklan online dan minat beli produk busana di kalangan mahasiswi Fakultas Dakwah dan Komunikasi. Validitas instrumen selanjutnya diuji coba kepada 25 orang responden diluar sampel penelitian. Hasil uji coba dari variable pola penggunaan iklan online terdapat 12 butir yang valid, sedangkan hasil uji coba variabel Minat beli produk busana di kalangan mahasiswi Fakultas Dakwah dan Komunikasi 9 butir valid. Uji reliabilitas instrument dianalisis menunjukkan bahwa 2 variabel tersebut pada tingkat tinggi. Hasil penelitian menunjukkan pola penggunaan Iklan Online Mahasiswi Fakultas Dakwah dan Komunikasi. (a)frekuensi penggunaan Iklan Online adalah 2 kali dalam melihat produk busana (b)lama penggunaan Iklan Online adalah 25 menit (c)situs yang diamati Iklan Online adalah Shopee, Lazada. Sedangkan minat Beli Produk Busana (a)Perhatianminat Beli Produk Busana adalah tampilan yang ditampilkan dalam iklan online di produk busana(b)kehendak minat Beli Produk Busana adalah 5 – 6 pakaian dalam pembelian. Hal ini ditandai dengan nilai t hitung (0,6868) < t tabel (2,021)dan angka signifikanya 000 < 0,05

JAMU BOOTH “GODHONG”

Tujuan dari pembuatan minuman variasi jamu ini yaitu untuk melestarikan jamu yang sekarang jarang dijumpai dipasaran dan mulai dilupakan, selain itu untuk memperkenalkan jamu kepada masyarakat dengan variasi yang berbeda dari sebelumnya. Dulunya jamu adalah minuman yang rasanya pahit maka persepsi ini akan hilang jika masyarakat telah mencoba meminum jamu dengan variasi terbaru ini. Kami membuat variasi rasa terbaru dari jamu karena kami mencoba untuk melakukan sesuatu hal yang inovatif dalam membuka peluang usaha dan mencoba untuk berwirausaha agar nanti dapat dijadikan modal dan pengalaman setelah menyelesaikan studi. Produk yang kami jual adalah jamu yang dikombinasikan dengan berbagai jenis toping sehingga tampak menarik. Inovasi dari jamu tersebut diambil dari segi rasa, penyajian, dan media penjulanan yang meggunakan booth seperti penjual minuman – minuman sekarang. Kami yakin dengan karakteristik penjualan yang berbeda dari penjual jamu pada umumnya maka masyarakat akan menyukai produk kami